在越战时期，美国一所新兵训练营从劳教所接收了一批新兵，这些新兵肚子里的墨水不多，身上恶习却不少。怎样把他们训练成为合格的军人，显然是一个令人头疼的问题。训练营的军官们发明了一个怪招——有计划地精选一些家信发给大字不识几个的新兵，让他们学着读，照着抄。信得内容是什么呢？无非是告诉家人自己在军队养成了新的生活习惯，如每天早上刷牙，晚上睡觉前洗脚，不酗酒、不打架，还特别告诉家人自己在战场上如何的勇敢，如何的遵守纪律。一段时间下来，出人意料的结果出现了，这些新兵身上的坏习惯变得少了，作战也真的如那些家书上所描绘的那样，军容整齐、精神焕发、勇敢顽强，让人绝不会想到他们是当年从劳教所出来的人。

　　训练营军官们的成功在于，他们把真实外显的教育意图有意隐藏起来，巧妙地运用了攻心术，用心理暗示的方法，让新兵们感觉不到是在接受教育，而是从无意中受到了熏陶。自觉地改变了自己身上的缺点。这种“润物细无声”的教育给我们的教育实践以有益的启迪：即教育应无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。

　　任何一种教育现象，学生在其中越是感受不到教育的意图，它的效果也就越大。

　　教育应无痕，教育学生而又不让他感觉到你在教育他，正是教育的智慧和魅力所在。它可以是教师轻描淡写的一句鼓励的话，一个看似简单的爱抚，富有深情的一瞥，或者是一个感人肺腑的故事，不露痕迹的一个暗示等等。虽不表露教育的痕迹，却是“随风潜入夜，润物细无声”式的心灵与心灵的融合，智慧与智慧的碰撞，生命与生命的对话。它更能激起学生心中的涟漪，给学生留下永不忘怀的记忆。

　　教育无痕尽管是教育活动的极高境界，但也并非遥不可及。只要我们在教育过程中牢记“以人为本”的教育原则，多尊重、体谅、宽容，多讲究一些教育的方法和技巧，无痕的教育便随处可见。

　　总之，教育做到无痕是一种智慧，要求教师有丰厚的文化积淀。丰厚的学识素养会在你举手投足中、一笑一颦间流露出来，这就是无痕的教育。很多年后，学生可能不记得你在课堂上讲了什么，但却清晰地记得你曾经的一个眼神，一个动作。

　　教育是慢的艺术，任何操之过急的做法只会适得其反。教育是心灵赢得心灵，是用生命唤醒生命，教者有心，学者会意，心灵融通，渐至佳境，而要做到这些，工夫在课外。

　　教育无痕。无痕的教育最美。

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