1973年，美国加利福尼亚州某小学某班级，一个调皮的小男孩托马斯在课间休息时逮了一只鸟儿握在手心里，他并非恶作剧，他只是对鸟儿的啁啾声和生活习惯充满了兴趣。

　　语言老师上课了，但小鸟的鸣叫声突然间响彻云霄，语言老师直皱眉，他径直来到鸟叫的发源地。托马斯不敢抬头，只是手心里汗涔涔的。

　　语言老师并没有责怪他，而是重新回到了讲台前，他郑重地告诉大家：我想讲一下鸟儿的生活习性问题，鸟儿不喜欢被圈养着，它们喜欢自由飞翔，大自然才是它们的暖巢，下面，继续上课。

　　小男孩托马斯受宠若惊，他下课后将那只鸟儿放回了大自然。

　　同一时间，不同地点，中国某城市的某所学校，一名小男孩也将一只不知名的小鸟握在手心里，他也对它的鸣叫充满了兴趣，小鸟不知疲倦地在课堂上发出了怪声，惹得大家的目光锁定在他的身上，语文老师怒气冲冲，显然他觉得这妨碍了自己的课堂纪律与教学质量，他走过去，毫不客气地将小男孩拽了起来，将小鸟从他的手心里抢了过来，打开窗户，小鸟好像弄疼了般啼哭着飞向了苍穹。

　　小男孩受了批评，他不得不抄写了近一百遍的某首唐诗，以弥补这堂课的缺憾。

　　2010年，美国加利福尼亚州某大所的演讲台上，一位鸟类专家在生动地讲他小时候的故事：他说十分感谢当初语言老师的仁慈，没有扼杀他对鸟儿的憧憬和兴趣，兴趣是决定人初始开发的一个重要因素，我们需要沿着兴趣走而不是改变它。

　　同样的时间，在中国某大学的讲台上，一位语文博士也在讲他小时候的故事，他说道：语文老师将自己引入了正途，他现在已经成为一位优秀的语文博士。

　　他们同样都是优秀的人才，只是有些遗憾罢了，传统意识与创新习惯的不同，改变了一个人甚至一个民族的兴趣和方向。童年有两只鸟，现实中有两种教育，世上有两种人。

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