从事小学语文教学工作35年，做校长18年，两个看似略有不同的身份，苏州市吴中区苏苑实验小学校长高本大却将其完美地融为一体。无论是做老师，还是做校长，高本大始终立足自己的专业——语文教学，把引领教师、引领课堂作为自己的工作要务，一步步用心走出了一条出色的小学语文教育之路，并带领全体教师向社会各界交出了一份出色的答卷。

　　近日，记者走近高本大，了解并记录他在教育生涯中真切而实在的付出，以及他费尽心血而探究出的精彩的“教育哲学”。

　　师者之道：

　　“精研语言之美”

　　近年来，网络上对于我国的中小学语文教材及教育方式有着诸多非议。然而在苏苑小学，高本大的语文课永远是最受欢迎的。

　　“语文教学，不仅仅是教学生掌握运用语言文字的基本知识和基本技能，更重要的是让学生感受语文的神韵和祖国语言文字的博大精深，并由此培植起对祖国优秀传统文化的深厚情感。”高本大说，“这是一项崇高的使命，也是我从教35年始终不变的情结。”

　　语文教学不该是枯燥乏味的，而应该是惊喜不断的过程。在日常生活中，高本大始终对可以形成课例的语言保持高度敏感，并将之渗透到课堂，这已形成了一种职业习惯。

　　有一次，他偶然发现“马上上马”四个字，顺读倒读都可以，便让学生们开动脑筋，按照这个模式造句。孩子们的创造力让他惊喜异常：雅典人典雅、法国定国法、我为人人人人为我、黄山落叶松松叶落山黄……“你看这些句子多优美，这都是学生们当场想出来的。所以上语文课，我注重引导学生快速思索、深度思维、对比学习，让他们在这样富有情趣的课堂上得到锻炼。”

　　我省特级教师、语文教育专家周永沛在为高本大的专著《从教问道》作序时将教师生涯概括为四种境界：生存境界、需要境界、兴趣境界和追求境界。“追求境界”的教师，必然会把教育工作当做一项崇高的事业来对待，把构建富有特色的教育理论体系当做毕生的自觉追求，并把这种追求深深地融入教育教学实践的每一个“毛孔”。“本大同志正是属于这种‘追求境界’中的出类拔萃者。”

　　有一位教育家说，在办学中或教学中，不少东西可以照搬套用，唯有气质、格调因其独特性难以克隆。从1978年底走上语文教学讲台，高本大在语文教学之路上已走过了35个春秋。这35年间，他的语文教学已形成了“静而不闷、活而不乱、收而不僵、放而不野”的独有气质和格调。省中小学教研室、苏州市教科院领导专家评价说：“简言之，高特的课，本色、大气。恰如他的姓名一样。”

　　如今，高本大不仅成为南京师范大学小学语文骨干教师国家级培训班主讲教授、苏州市第三期名教师名校长培训班教育实践导师及苏州市小学语政学科Ⅲ名师专业发展共同体主持人，还应邀赴北京、上海、浙江、河南、广东等地执教大型语文示范课，以这样的语文课堂教学影响着全校乃至全国的不少小学语文教师。、

　　师者本色：

　　“我首先是一个语文老师”

　　在大多数人眼里，当上了校长，各种事务繁多，哪里还有时间和心思走进课堂上课，研究教学？而高本大自1995年担任苏苑小学校长至今的18年里，却一有机会就走进教室听课、评课或者上示范课，并总结出了一套自己独特的教学经验。

　　通过各种形式引领课堂，贯穿着高本大的整个职业生涯。

　　有一次，苏苑小学五年级一个班的学生写信给高本大，请他上一堂课，高本大百忙之中抽出时间，不但为这个班上了一节课——《太阳》，又答应了另外两个班的上课邀请，而选择的课文仍然是《太阳》。

　　“因为三个班级的学生总体情况不同，需求不同，所以三次课虽然都是讲《太阳》，但每次讲课重点和形式都不同。”高本大告诉记者，教学不仅要钻研教材，把握文本、把握学生需求同样重要。

　　“虽然我是校长，但我始终把教学当成生活的一部分，把引领课堂教学作为履行校长职责的一部分”，在高本大看来，之所以从未放弃专业，本源性的原因还是深知自己是校长，更是教师，钟情于语文教学，而且从不移情。

　　小学六个年级，一共12册课本，高本大认为这远远不够，“教应高于学，在教学和引领教学过程中，要注重自定题材、自编教材，拓展学生的知识范围、加深学生的思维强度。”

　　“口”字课，是苏苑小学师生乃至苏州一些其他学校教师都津津乐道的一堂课。谈起这堂课，高本大说，这也是对语言文字的长期关注，厚积厚发得来的。“口字旁的字非常多，口字旁在左边，左右结构的常用字就有300多个，而口字旁在右边的却很少，我就想能不能带着这个问题上一堂课。”

　　课堂上，高本大让学生想口字旁在上、下、左、右的常用字。在想口字旁在右的文字时，学生们想了半天，想到了在右边的有如、加、知、和、扣。怎么样把这几个字更好的记住，一个学生想出了“如和扣知加”(音：如何抠指甲)。

　　此外，高本大还把这五个字编成了一首顺口溜：如知加和扣，脚步稳稳走；多加少扣扣，成功在前头。不仅通俗易懂，同时把德性教育融入了语文教学的课堂里。“这样自定题材的课好处显而易见，帮助学生快速思索，调动学生兴趣，调动学生思考，把学过的文字都快速梳理一番，很好的锻炼学生思维。”

　　凭借出色的实效，高本大1997年被评聘为中学高级教师，2000年被评为我省小学语文特级教师，2010年更是在苏州大市6.3万名中小学教师及教研员中脱颖而出，成为苏州首批3名中小学教育名家之一。

　　师者之眼：

　　“当校长更当文化使者”

　　既是教师，又是校长的高本大意识到：作为校长如果专门带一两个班，是不大可能的，因为校长有各种事务性工作，会耽误学生上课，而作用也只是冲锋陷阵式的低空掠过。他认为，校长在教学方面起到的作用应该是运筹帷幄式的高天唱响，通过提炼教学思想和主张，来引领和影响全体教师。

　　1995年，在高本大从教育局初教科科长被调到苏苑小学时，上级给他下达了3项指令：尽快将学校办成江苏省实验小学；着力带出一支拉得出、打得响的教师队伍；扎实提升办学的知名度和影响力。高本大到苏苑小学后，仅用了一年时间，就将苏苑小学创办成了苏州大市范围内唯一一所新升格的省级实验小学。18年间，他心无旁骛地带领全体老师为教育事业默默奉献，并向社会各界交出了一份出色答卷。

　　高本大对校长的定义，不仅是学校的法人代表，更是文化使者。他认为，文化是物质文明和精神文明的总和，作为校长应该在文化建设上动足脑筋、用足功夫，要使校园的物质文化令人注目，师生的精神文化耐人寻味，而这两个方面合二为一都要明确指向一个终点，就是办学的整体文化引人入胜。

　　今年“五一”小长假之后，虽然只有2日和3日两个工作日，但在苏苑小学的官方网站和分发到每个教师手中的一周《工作安排表》头条位置上，仍然写着这样一句校长寄语：懂“作茧自缚”，能“破茧而生”，必“成蝶化舞”，此为真谛、大道。从做校长的那天起，高本大撰写的校长寄语就从未间断过，迄今为止已累计达到7万字之巨。

　　站实专业立场，提炼专业思想，并借助多种形式向全校教师传递自己的专业主张，高本大这种滴水穿石的滋润，起到了切切实实的明显效果。在他的示范、引领下，苏苑小学的教师团队日趋成熟。仅2012年，该校就有5位教师被同期评聘为“小中高”。历年中，该校有3位教师被评为省特级教师；10位骨干教师因在校工作突出被相机调任吴中区教育局副局长、科长或兄弟单位一把手校长、园长。截至今年4月，苏苑小学全校136名在职在岗教师中的59人，已成为区级及以上骨干教师、学科带头人等。

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