儿子今年6岁，我一直采取赞美教育，从来没有批评过他。我希望他生活在轻松愉快的环境里，在表扬声中越来越自信。

　　儿子确实表现不错，活泼开朗、爱表现、做什么事都信心满满，赢得亲朋好友一片称赞。不过，最近这段时间，儿子却出现了一些状况。

　　一天，幼儿园老师打来电话：“昊昊最近变得缩手缩脚，让他带领同学玩滑梯，他找理由推辞；让他教其他小朋友唱歌，他也不愿意。这样下去不利于孩子成长，希望您了解一下情况。”

　　儿子放学，我接他回来后，小心翼翼地询问：“昊昊，今天老师有没有表扬你啊？”

　　“一次都没有！”儿子语气里有些不满。

　　“如果你带领同学玩滑梯，又教其他小朋友唱歌，老师肯定会表扬你的。”我循循善诱。

　　“才不会呢！”儿子一下子提高了嗓门，“我上次领着丹丹滑滑梯，还教了冬冬好几首儿歌，老师一次也没表扬我，现在我坚决不干了！”

　　我有些生气，破天荒地批评了他：“你怎么能这样呢？老师不表扬的事就不做，太不乖了！”他一下子怔住了，然后“哇”地一声大哭起来。之后，一连几天都情绪低落，最爱看的动画片也不能让他开心起来。

　　我非常苦恼，在朋友的介绍下，找到了一位教育专家。他听完我的讲述，并没有一丝惊讶，而是平静地说：“这就是典型的‘表扬后遗症’。现在很多家长都学西方的赞美教育，对孩子一味表扬，这固然可以增强孩子的信心，却会出现另一些麻烦，比如：孩子一味追求表扬，不讨巧的事不做；为了得到表扬，不惜说谎造假；在表扬中长大的孩子，像易碎的玻璃，轻轻一句批评或否定，就可以打碎他所有的自信。”

　　专家的一番话让我如梦初醒，原来，儿子这段时间的表现，都是受到过度表扬所留下的“后遗症”：带领小朋友玩滑梯、教小朋友唱歌这种事，一般不会得到表扬，所以他拒绝去做；因为习惯了表扬，所以几句很平常的批评，就让他的自信心遭到了严重的打击，变得情绪低落。

　　专家语重心长地说，教育从来都不是绝对的，中国的“棍棒教育”确实扼杀了孩子的天性，西方的赞美教育也会滋长孩子的许多毛病。最好的方法应该是综合利用、实事求是，孩子做错了事就应该温和地批评、开导，做对了就应该恰如其分、就事论事地表扬。左右兼顾，孩子才不至于在成长的路上偏离轨道。

　　找到了问题的症结所在，我很快调整了教育方式。一次，儿子抢了小朋友的饼干，我知道后，严肃且温和地给他讲道理：“昊昊，抢小朋友的东西是不对的，以后不要这样了，要和小朋友好好相处，知道吗？”儿子似乎很不习惯我的转变，听到这些批评的话，情绪很低落。我放下手头的工作，耐心地陪着他，不断地告诉他，只是这一件事做得不对，及时改过来，依然是好孩子。

　　儿子的心态慢慢调整了过来。被批评时，虽然也难过，但经过我的解释、开导，他的情绪很快就能平复。被表扬时，也懂得谦虚了。更重要的是，我学会客观审视各种教育理念，并根据实际情况，运用到儿子的教育中。

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