《爸爸去哪儿》节目火了，各个明星家长的教育模式也成了大家探讨的热点话题，其中郭涛的“爷们范儿”就得到了很多家长的赞同。在强调尊重孩子、维护孩子权利的今天，老师和家长已经很少批评学生，生怕伤了孩子的自尊心。然而，教育专家也指出，对孩子的尊重和保护要适度，生长在温室的孩子是永远长不大的，在孩子成长的道路上，接受适当的挫折教育是很有必要的。

　　要不要给孩子来点挫折教育？

　　在过去，孩子犯了错，父母们采取的措施往往是打和骂，所谓“不打不成器”。而这些年，随着人们教育理念越来越先进，打和骂已经不再是父母教育子女的最佳手段，取而代之的是说教和鼓励。该不该给孩子点挫折教育呢？家长们有各自的想法。

　　“现在都是独生子女，别说打骂了，就是话说重一点都心疼，巴不得孩子一帆风顺，哪里舍得让孩子受挫折。”家长程先生说，他的女儿已经读高中了，活泼快乐，自己就从来没有故意给孩子使绊，没有刻意进行挫折教育，但是如果孩子做错事，该严厉批评的还是会严厉批评的。

　　家长严女士自己是一名教师，儿子读小学三年级，她也表示了对孩子进行挫折教育的看法。“我的孩子有点自信心不足，平时遇事都是担心自己不行，不敢放手去尝试，如果给他挫折，只会更加打击孩子的积极性，所以我们平时都是以鼓励为主。”严女士说，自己赞成在孩子的成长道路上给孩子适当的挫折教育，但并不是每个孩子都需要。

　　而在爷爷奶奶这一辈看来，孙子孙女就是自己的“心头宝”，有条件让小孩子过得舒心，何必让他们受打击，如果孩子受挫折能力弱点，心里反而会受到伤害。家住海湾浪琴的金奶奶觉得，孩子小的时候就是需要大人呵护才能健康快乐成长，长大了自然能面对困难。

　　最好是在活动和交往中培养“抗挫能力”

　　椒江中心幼儿园园长管培红觉得，家长们无需刻意给孩子们创造挫折，最好的挫折教育，应该是自然产生挫折，然后让孩子们自然产生抗挫折的能力。

　　每个人的人生都不可能一帆风顺，小孩子也是，虽然他们的世界很小，但并不是没有机会受到挫折。“我今天就在教室里看见几个小朋友一起对着图纸搭积木，搭积木搭到快成功时却倒了，这就是挫折。”管培红说，这种在活动中自然产生的小挫折可能天天都会经历，一般情况下，积木倒了之后，几个小朋友之间就会寻找原因，思考是谁的过失，下次避免发生同样的错误，久而久之，孩子们的“抗挫能力”也会慢慢形成。

　　另外，小朋友之间的交往中也会产生挫折。一起看书的时候，难免会产生分歧，一个说要看这本书，另一个说想看那本书，这也是挫折，一种情况是小朋友们通过石头剪刀布或者来个小比赛，由赢的一方来决定，双方心服口服，不需要大人介入就能顺利解决矛盾。但如果某一个小朋友经常受到别人欺负，那么老师就会干预，该批评就批评，该安慰的就安慰。

　　所以说，家长们要多为孩子创设与同伴交往的机会。与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群体中，孩子们往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断地磨练中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位。而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另一方面，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。

　　管培红认为，在不伤人、伤己的情况下，小朋友受到些小挫折，老师和家长都不应该介入，而是让孩子自己去解决，自然产生抗挫折能力。

　　挫折教育需要鼓励和批评并存

　　记者调查发现，现在的家长，教育孩子时多以说教为主，孩子做错了事，家长们就在心里纠结：“我该不该批评他？不批评的话，达不到教育目的，而且孩子以后没有抗挫折能力，批评他，会不会伤他的自尊心呢？”

　　“我觉得，教育孩子得遵循一个原则，该批评时批评，该表扬时表扬，不要轻易批评，也不能轻易表扬。”管培红解释说，现在很多家庭在教育孩子时只是一味地鼓励和表扬，这样做的后果就是让孩子养成了做任何事情都需要得到表扬的心理依赖，哪一天你忘记表扬他或她，他们心里就受挫了。而且，该进行小批评时不批评，以后到社会上就会有大批评，到那时他们就更接受不了了，这就是为什么有那么多的孩子受一点挫折就选择自杀。

　　当然，批评也得掌握方式方法。批评时不一定要大声斥责，但是表情必须严肃，而且要明确告诉孩子挨批评的原因。“有些家长表扬时会说‘你真棒！’，批评时说‘妈妈不喜欢你了！’这样广泛的概念小孩子是不容易理解的，他们不知道自己对在哪里，错在哪里。”管培红给家长们的建议是，无论是批评还是表扬，一定要说到点子上，而且语言和表情要一致，如果笑着去批评，那肯定达不到效果。

　　挫折教育不一定就只有批评一种方式，当孩子意识到自己错了，鼓励才是最好的方式。台州实验小学教师赵永攀告诉记者，以前有个转学到他班上的学生，成绩优秀，平时表现也挺出色，没想到期末评选“三好学生”的时候民意表决出了问题，选她的人没有几个，最后落选了。场面很尴尬，这名学生估计也没预料到这样的结果，伤心地哭了。

　　“你有没有想过为什么别人不选你？”“是不是平时跟同学相处时没有做好？”“我觉得你应该可以做到的，要相信自己。”赵永攀留意到学生的失落，过后找她谈话时将问题抛给她，并暗示她原因，鼓励了她。第二年，她跟同学相处得非常融洽，成功当选了“三好学生”。

　　挫折教育离不开引导

　　台州学院路小学李敏珍老师认为，社会挫折是所有人面临的问题，家长和老师应该正确引导孩子的认知，让他们明白所有的奋斗、竞争都会遭遇挫折，应该把失败看成进一步改善自己的动力。

　　“我有个学生，平时很调皮，喜欢捉弄同学，竞选班委的时候，老师和同学都不看好，但是他的爸爸还是鼓励他参选，最后他的票数很低，落选了，孩子很失落。他爸爸就拉着他分析原因，帮他找缺点，告诉他应该吸取这次的教训，改变自己，让自己成为一个人人都喜欢的孩子。”李敏珍说，后来这个孩子有了很大的改变，这位爸爸很好的引导了他的孩子，这样的挫折教育才是有效的。

　　有些家长喜欢给孩子设定一些挫折情境，李敏珍提醒家长，挫折教育必须注意适度和适量。为孩子设置的情境必须有一定的难度，能引起孩子的挫折感，但又不能太难，应是幼儿通过努力可以克服的。同时，孩子一次面临的难题也不能太多。适度和适量的挫折能使孩子自我调节心态，正确地选择外部行为，克服困难，追求下一个目标；过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性，使孩子产生严重的挫折感、恐惧感，最后丧失兴趣和信心。

　　而另一方面，很多家长缺少让孩子受挫的勇气，他们生怕孩子受伤害，担心自己没有办法抚平孩子内心的创伤。这种过于呵护的教育方式，对孩子反而不利。

　　赵永攀认为，逃避不是办法，生活中和学习中难免会遇到挫折，父母既要有把孩子置于艰苦和困难中的勇气，又要有引导孩子走出挫折和困惑的耐心。当孩子陷入挫折情境中时，家长要及时进行疏导。如帮助孩子分析遭受挫折的主、客观原因，找出失败的症结所在。在必要时可帮助孩子一步步地实现目标，让孩子体会只有战胜了困难才能前进一步，而进步、达标的全过程就是不断克服困难的过程。

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