[提要]当不少家长挤破头，想把孩子送进一所名校的时候，有16个上海家庭却做了不一样的决定――放弃名校，转投浙江遂昌县的王财贵经典学校。其一，我国当适时修订《义务教育法》等教育法律法规，给予传统学校教育之外的教育形式（比如在家上学）合法的地位。

　　当不少家长挤破头，想把孩子送进一所名校的时候，有16个上海家庭却做了不一样的决定――放弃名校，转投浙江遂昌县的王财贵经典学校。

　　严格说来，他们并不是“放弃”原来的学校，而是选择以“休学”的方式去另一所学校上学。按照《义务教育法》，他们的这种做法虽然是允许的，但却很难持久。一个十分现实的问题是，这些孩子今后想参加国内的中高考吗？如果想参加中高考，他们就必须回到国内教育体系之中。

　　目前看来，这些家长也只是准备让孩子“暂别传统学校教育”。这样一来，他们的选择，就具有很大的“风险”，今后回到原来的学校，这些孩子能否适应？此前接受的“国学”经典教育，还会有多少能留下来，对他们的成长产生影响呢？

　　我并不反对这些家长为给孩子提供更好的成长环境所做的探索，而是认为，我国的教育体系留给家长们探索的空间实在有限，而且，一个成熟的教育体系，是不该把探索的风险给每个受教育者自身的。探索的失败，不仅会影响学生自身的成长，也会影响整个家庭，还会对社会带来影响。这就好比最近媒体热议的李双江之子事件，虽是一个“星二代”的成长问题，却成了全社会关注的热点。

　　由于对学校教育的不满，我国一些家庭开始尝试突围，有的选择自己教孩子；有的选择把孩子送到“私塾”，这些家长都有一个共同的问题，即很少有十分长远的规划，存在“走一步算一步”的想法，当然，他们也有一个共识，就是今后大不了让孩子出国留学。

　　这样的选择，首先具有很大的不确定性，一方面，由于“在家上学”不成熟、有的私塾教育也在探索之中，因此，能否教好学生，起到家长所期待的效果，难以十分确定；另一方面，这些其实都是体制外的探索，并没有得到体制的认可，虽然家长可以打算送孩子出国留学，但万一没有留学成功怎么办？再者，出国留学并非适合每个学生的选择。

　　其次，家长所做的这一探索，是代替孩子做出的选择，而不是孩子的自主选择。也许有家长称，这是听过孩子意见的，孩子也喜欢。可是，年幼的孩子还不可能在这方面做出明确的判断，他们的选择，有很大部分可能因一时好奇、新鲜，或者也就是服从父母的安排。

　　这也是我国当前所有体制外教育探索的困境。从教育改革角度说，体制外的教育探索是有价值的，它可以打破当前单一的教育管理制度，给受教育者提供更多的教育选择，也给教育发展注入活力。但要让这样的价值真正体现，还有必要和体制内教育联动。

　　其一，我国当适时修订《义务教育法》等教育法律法规，给予传统学校教育之外的教育形式（比如在家上学）合法的地位。这样一来，教育探索就不存在体制内外之别，传统学校、校外的“私塾”以及每个家庭学校，都是平等的学校，可以互相流通，不存在隔阂。这实质是更大程度的改革，形成多元的教育发展格局。

　　其二，把家长所期待的教育内容，体现在传统学校教育中。这16名学生所学的内容，是完全可以在传统学校也学习到的，之所以不能在传统学校学习，是因为这些内容中高考不考，于是学校不重视，其他大多数家长也不重视。这些教育内容只会出现在那些没有中高考压力的教育机构，从一个侧面说明我国升学教育模式的弊端。如果推进中高考制度改革，给学校教育自主空间，每个学校可以设立很多选修课供学生自由选择，不同学校有自己的办学特色，受教育者的多元化教育需求就能得到更大程度的满足。

　　体制内教育针对受教育者的需求所做的变化，不但可以消除受教育者自身因对教育不满而进行探索的风险，也可为每个受教育者选择适合自己的教育创造更好的环境，这就是大家所期待的更好的教育。

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