家长们在面对林林总总的阅读材料时,总是不知道阅读材料跟孩子的最大匹配度。

　　什么叫潜意识?

　　在教育学中比较专业，但是大部分的妈妈不太清楚的两种模式：一、显性学习模式，这种模式是通过对外界有意识的记忆来记住东西的。比如孩子小的时候都有图卡，让孩子看图记忆。二、隐性学习模式，指内在的感受和感知，外人根本不知道进入他内心的到底是什么。当孩子看书时，两种模式都是存在的，而更多地是用隐性的模式来学习，而家长会有一个误区，下意识地认为孩子大部分会用显性的模式来学习。我们更多应该做的是让孩子更多地有自主地观察物体的过程，要给他时间观察，之后再去挖掘他的兴趣点。

　　如果从潜意识的层面来说，母语的学习和外语的学习肯定有本质的不同，本质不同到底有哪些?

　　0-2岁阶段

　　这个阶段，大部分是区分母语的阶段，把它叫做被动环境接收者。就是说他自己本身没有任何感觉，而且没有任何的准备，这个时候无论什么东西都会吸收，而每个孩子吸收的内容是不同的，母语的学习大部分来源于成人的互动。而孩子要认识一个事情，就是外国人说的话跟我们说的话是不同的，有这个概念就足够了。这个阶段母语的学习要多过于英语的学习，不建议对孩子使用两种语言，孩子容易弄混。这个阶段的孩子喜欢和接受的是祥和的场景，特别喜欢看温馨的书籍，而他在看的过程中，关注的是氛围和感觉，所以小朋友喜欢看的是跟他的生活相近的书籍，在这个阶段给孩子讲完整的故事和情节。比如：大象抱着小猫咪。要在潜意识上给孩子情感上的祥和的共振。把很美好的东西放在孩子的阅读当中，他显性学习的过程中也会有很美好的东西传递进去。所以这样妈妈们了解了，在0-2岁的时候要看什么书籍，小孩子开始有主观意识了。

　　2-4岁阶段

　　到了2-4岁，小朋友特别容易进入潜意识的关键词，他特别有情绪和感受的关键词一下子进入他潜意识了，这个时候他还会有一些延伸和表达，而且容易跟生活结合。给孩子逐步地用语言建立潜意识，他只要能拿耳朵听，能拿眼睛看，就算在做阅读了，开始喜欢有情绪变化的地方，开始关注自己喜欢的角色并开始模仿了，也特别关注冲突点。这个阶段最好是一半的故事，一半的生活的互动。孩子最愿意的是他选择他喜欢的那一页，然后跟家长进行亲子交流。孩子在这个阶段尽可能不要给他导入英语学习，家长可以放在游戏里面，但是不要通过绘本阅读来学习，会破坏孩子内在的积淀。而且孩子的语言感觉是通过家长讲故事当中的感受和体验的展现。我们需要的不是停留在浅的层次，而是要深入挖掘，比如看看孩子喜欢的东西的关键点。在教育的过程中最关键的就是2-4岁这个阶段，孩子不是用年龄段划分的，而是说这个年龄段有个过渡期。如果错过了也没关系，以后也会慢慢地变回来的。对于孩子，显性的学习是辅助的，隐性的学习占了主要作用。

　　4-6岁阶段

　　孩子到了4-6岁，就变成了环境的沟通者，孩子有很明显的目的了，而且会千方百计用各种方式跟你沟通达到这个目的，开始在熟悉的模式里面活的运用技巧，他的潜意识里面会吸收对他有用的经验。比如说孩子在幼儿园里面学习感叹语，搞笑的语言特别快，因为最容易抓眼球。在这个阶段，需要让小朋友自己选择读的书本，在这个阶段可以加大外语的阅读量和复杂度，来增加他使用语言的成就感，在这个阶段不要求孩子说外语，让他习惯听，不反对，就是非常好的阅读了。给大家介绍一下《TheLionintheLibrary》，不同年龄阶段的孩子关注点不同，可以给孩子放录音，让孩子听。小朋友在导入外语的时候会有汉语的干扰，给大家的建议就是五岁之前的小朋友可以接触儿歌，但是不要用上课的方式，而是用互动游戏，在过程中解决英语沟通问题，百分之八十用听的方式。从绘本的角度给大家的建议就是以听为主，最好是听原版，不建议一边看一边听英语，最好是看完了之后去听故事，用中文的方式去互动，最好是他能听明白的故事，大部分还是建立中文的逻辑和感受和体验之间的感觉。

　　最后总结一下，如何给孩子正确的选择绘本，第一、孩子的年龄以及潜意识接受程度，这是选择书籍的时候一定要注意的部分。第二、绘本内容有现实意义，不能跟现实脱节。第三、考虑到绘本内容是偏显性的还是偏隐性的，是偏向于孩子的感受还是偏向于给孩子教知识。第四、最精确的明确绘本使用目的。第五、就是选择一个可持续性的书籍，2岁可以看，5岁也可以看。

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