当读书成为家庭的重要内容，妈妈亲子阅读占优的情形下，父亲在家庭阅读中的角色仍不能缺位。在昨天静安父子阅读联盟专家指导委员会成立仪式上，一些专家在“探寻亲子阅读之路，提升家庭教育智慧”的“头脑风暴”中提出，母女、母子阅读不能完全代替父子、父女阅读，相反在目前情形下，倡导父子阅读更具紧迫性，因为完整的亲子阅读，不能没有父子阅读的“支撑性”架构。

　　父子阅读成“软肋”

　　在亲子阅读中，父子阅读是软肋。静安区家庭教育指导中心在10多所中小学和幼儿园作的亲子阅读现状调查问卷中证实了这一点，数据显示，孩子在家与母亲一起阅读的占55.56％，与父母一起阅读的占27.78％，而与父亲一起阅读的仅占1.39％。如果将与父母一起阅读的份额一半加入，与父亲一起阅读的也仅占15％左右。

　　这个“极端化”的数据，让不少老师感到有些惊讶。一师附小大队辅导员孔琳琳说:“在与家长接触中，你不难发现，母亲是孩子教育的‘第一人’，因此在亲子阅读中，这种延续看似不完满，但的确反映了眼下亲子阅读中的失衡状态。”

　　为什么会这样？静安区家庭教育指导中心常务副主任陈小文认为，这与家庭教育中父亲角色的“缺位”有着直接的关联。在传统的意识中，教孩子读书，似乎就是母亲的责任。另外，父亲工作忙，担当的家庭经济责任和社会责任多，使许多父亲只顾工作而忽视亲子阅读。“还有些父亲的观念有偏差，认为家庭阅读归孩子母亲管，就轻易放弃了陪伴孩子阅读的机会。”

　　父子阅读不可替代

　　“现在人们津津乐道办‘男子班’，其实这种性别教育和阳刚教育应当在孩子小的时候就进行，至少可从父子阅读中传递男子汉的气息。”语文特级教师、上外静安外国语小学校长周云燕说，“阅读是学生终身的‘学业’。”早期的亲子阅读对学生建立正确的阅读观和潜意识相当重要。在家庭中，有母子阅读，有父子阅读，还有父母与孩子共同阅读，这样的阅读结构才是健康的。

　　特级校长、明珠小学校长倪中华认为，母子阅读与父子阅读，对孩子阅读后产生的美感和力感是有所不同的，按语文老师看来，母子阅读易产生柔美的情愫，而父子阅读，则会给孩子带来力量，当然这与选择什么样的书籍也是有关联的。同样，男女老师在语文课上的表现也不同，应当充分挖掘家庭中父亲的教育作用。

　　父子阅读需发力

　　“父子阅读在当前有着重培育和倡导的必要。”静安区教育局局长陈宇卿强调，建立静安父子阅读联盟，不是权宜之计，而是从整体上提升学校阅读与家庭阅读谋划的，作为静安区家庭教育指导中心的重要工作抓手，父子阅读联盟建立于2011年夏，旨在唤起家长，尤其是父亲对家庭阅读的重视、倡导父亲能够“踏前一步”，并将亲子阅读作为家庭教育的重要平台。现在成立专家指导委员会，就是突出专家对父子阅读的具体指导作用，进一步提高静安区家长的家庭教育质量。

　　语文特级教师、特级校长、一师附小校长鲁慧茹认为，要使父子阅读热起来，除了观念转变外，让父亲具有指导孩子阅读的能力也相当重要。学校中一些在语文学习中表现出色的，往往与父子阅读有成效呈相关性。市西小学校长蔡骏说，并不是所有的书都适合在课堂中进行集体阅读，特别是在学生青春期教育上，此类书更适合在一个家庭的环境中——母亲与女儿、父亲与儿子一起阅读。而爱国中学在图书馆开设父子阅读的专门场所并开展相应的活动，也产生了良好的效应。

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