山西省太原市迎泽区乐乐妈妈问：我家乐乐上小学三年级，为提高她的写作文水平，我要求她每两天写一篇日记，但是她经常说没东西写，我怎么让她有东西写呢？

　　答：我们经常说“巧妇难为无米之炊”。写日记也是如此，学生害怕“写作”的主要原因就是觉得没什么东西好写。所以我们经常看到部分孩子写日记或作文时，不是啃笔头，就是抓头皮，最后东拼西凑，应付了事。

　　仔细分析孩子写日记或作文没什么可的原因，首先，可能是孩子的生活过于单调，经常是学校、家庭、补习班三点一线，除了学习之外，没有更多属于自己的自主时间，更谈不上丰富的课余生活。其次，是孩子们缺乏一双发现能“写”出东西的眼睛。

　　写日记就是练习把自己所听到的、看到的、想到的内容或亲身经历的事情感受用恰当的语言文字表达出来。这就需要家长引导孩子做生活中的有心人，多看、多听、多想，通过孩子自己的眼、耳、鼻、舌、身等多种感官认识世界，不断充实、丰富作文的“材料库”。如果你的孩子缺乏这些方面的能力，自然就觉得无话可说，无文可作，无事可写。因此，父母要做孩子的有心人，开拓他们的习作视野，让他们明白事事都有作文，时时都有作文，四季变化皆入景，嬉笑怒骂皆成文，随时引导孩子发现生活中的习作素材，并让他们有东西可“写”，有东西可“记”。事实上，我们所处的生活环境日新月异、丰富多彩，几乎每天都在发生着不同程度的变化，即使每天在往返于家庭、学校的路上，只要留心观察，写作素材就在身边。如果每天坚持，孩子就能像定期存款一样建立起充实的习作素材库，在需要时撷取精彩片断扩充成文，这样不仅能解决“无米可炊”的问题，还有助于培养孩子们写作的习惯，提高他们捕捉习作素材的能力。

　　华夏正源教育科技研究院  孙老师

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