“从三年级起，每年暑假会送儿子到广州参加演讲、财商等训练营。”杨赡闻的妈妈介绍，“在儿子的情商培养上，已经花费了6万余元。”“送他上情商课程是希望让他懂得如何做领袖发言，知道"钱能生钱"，懂得如何展现自己的魅力。目前来看，培训有一定作用，但最关键的还是平时在玩中潜移默化地培养。”杨赡闻的妈妈说。

　　在当今家长普遍让孩子抓应试教育的语境下，杨赡闻的妈妈送他学习情商、财商、演讲等值得肯定，事实也表明孩子的这些学习也确实起到了一定作用。学习这些其实也是素质教育的范畴，确实能够提高一个人的综合素养和气质。当然，可能会有人认为情商、财商等应在长期的实践中慢慢形成，学习的方式和场地也不应局限于培训班式速成，而且花费6万元也不能达到物有所值，甚至是冤枉钱。这些或许有道理，但也不全面，更不能作为否定的理由。

　　其实，对情商财商的学习效果是因人而异的，如果孩子兴趣浓厚，并非强迫，就完全可以让孩子参加，是为因材施教。再说，我们平时对孩子教育的投资不可谓不大，也不能保证所有的投资都有百分之百的回报，毕竟育人不同于制造产品，要曲折复杂得多。

　　当前，许多学校教育与社会教育比较脱节，理论与实践没有很好结合起来，过去那种学生“高分低能”现象现在仍然严重存在。而重视情商、财商的学习，其实就是一种提早进入社会实践的模拟教育，是一种学习与人合作交往的教育，是一种学习如何做人的教育，是一种告别“书呆子”的教育，值得肯定和提倡。

　　我们应给该家长的这种作法以掌声，不要轻易予以否定，至少这比那种一心让孩子参与功利教育的应试教育强。“钱学森之问”其实就涵盖了这方面的内容，我们的孩子的学习太需要“接地气”了，太需要让孩子学习“活知识”了。退一步说，这种学习有所不当时再“否定之否定”也不迟。

　　需要指出的是，孩子学情商、财商确实不以经济投资来衡量，也确实不靠各类培训一蹴而就，而靠平时学校教育、家庭教育、社会教育的有意识的渗透和培养。当前最关键的是，老师和家长都来自觉重视这方面的教育，并出台相应的考评机制，让孩子在潜移默化中受到情商财商的教育。

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