35.谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。

　　36.让孩子玩“自食其力”的游戏，让孩子离开父母，到苦难的地方：如果他不劳动，他就饿死。改变孩子不劳而获的坏毛病的唯一办法是让孩子暂时离开父母。

　　37.让孩子在艰苦的地方体验他人的苦难，让他为他人提供力所能及的帮助，并由此获得成就感和自我认同感。改变孩子自暴自弃的坏毛病的唯一办法是让他有足够的成就感。

　　38.让孩子在帮助他人时体验无能为力的尴尬和痛苦。让孩子想帮助他人又力所不能及、无能为力，由此激发他的“自强欲望”，让自己变得更加强大，负责任地成长，以便将来能够帮助更多的他人。

　　39.孩子的成长有两个关键期，第一个关键期在3岁前后。3岁前后是孩子智力和性格发展的关键期；第二个关键期在13岁前后，13岁前后是孩子的青春发育和独立生活的关键期。

　　40.家长如果在利用了孩子“成长的关键期”，以后的教育就会一路顺畅。如果错过了“成长的关键期”，会后患无穷。

　　41.有虫的枣子早红，有病的孩子早熟。

　　42.人的成长遵循“潜能递减法则”。生来具备100度潜能的儿童，如果从0岁就对他进行理想的教育，那么他就可能成长为具备100度能力的人；如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，也只能具备80度能力；如果从10岁才开始教育的话，充其量只能具备60度能力。这就是说，教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。

　　43.有修养的父母总是在孩子很小的时候已经开始耐心地征求孩子的意见。有修养的父母是“伏尔泰主义者”：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”

　　44.了解并欣赏孩子的特长，让孩子因自己的特长而有成就感。

　　45.把“自食其力”和培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。

　　46.“长善救失”是有意义的，但是，“长善”比“救失”更重要。“扬长补短”是有意义的，但是，“扬长”比“补短”更重要。不要让孩子放弃自己的长项而长时间地郁郁寡欢地补救自己的短处。

　　47.特长比全面更重要。让孩子充分发挥他的“特长”和“优势”，以自己的特长发展带动自己的全面发展。

　　48.家庭教育最严重的问题是两个“零”：管理孩子的零食，管理孩子的零花钱。孩子的零花钱由孩子自己支配，大额的“零花钱”由父母代管，作为将来的长途旅行或其他大型活动的经费。

　　49.“千万不要在你没兴趣的领域追求成功，因为你得跟那些真有兴趣的人竞争。没有兴趣，你怎么争得过人家？”（经济学家兰斯博格语）

　　50.德、智、体是教育的目的；美、劳是教育的方法。

　　51.在德、智、体、美、劳中，劳动排在最后，却最重要。

　　52.有劳动习惯的孩子会自食其力，他不会堕落为可耻的“啃老族”。他会尊重父母的劳动；他知道“感恩”。

　　53.一旦中国的孩子学会了劳动，中国就有了自己的“感恩节”。

　　54.不是“三十而立”，而是“三岁而立”。孩子三岁前后，就必须建立自食其力的勇气和习惯。凡是自己能够做的，必须自己做；凡是自己应该做的，当尽力去做。

　　55.懦夫不是天生的，懦夫是父母培养出来的。不劳动的孩子，害怕重量和重负，他猥琐、畏惧，遇到困难完全没有主意和力量，只有慌乱和恐惧。

　　56.吃自己的饭，流自己的汗，自己的活自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好汉。

　　57.问题不在于如何控制孩子上课的发呆、开小差，问题在于孩子发呆、开小差之后，如何让孩子跟上“集体教学”的进度，不让孩子掉队。

　　58.认真听讲的孩子偶尔成绩好，认真自学的孩子永远成绩好。

　　59.威信是教育的最后一道防线。不仅显示家长的“威严”，而且赢得孩子的“信任”。

　　60.如果没有威信作为教育的前提条件，家长对孩子劝说越多，孩子对家长越厌恶。

　　61.家庭教育的失败，常常因为家长在孩子面前失去了基本的教育威信。威信一旦消失，家长在孩子面前便失去了“话语权”，家长对孩子的苦口婆心的叮嘱或头头是道的劝说就失去了力量。

　　62.如果家长只有“威严”而不能让孩子“信任”，家长的教育就退化为教训。

　　63.如果家长教训智慧发达而教育智慧不发达，如果家长只有教训而没有教育，孩子会成为唯唯诺诺的“家奴”，失去堂堂正正地做人的自信、尊严和激情。

　　64.早起的鸟儿有虫吃，早起的虫儿被鸟吃。让孩子知道什么时候往前冲，知道什么时候必须退让。

　　65.国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在父母推动摇篮的手，他们“推动”了孩子的成长，也推动国家的发展。

　　66.在设计人的形象时，可以考虑英国人罗素的说法——活力、勇气、敏感、智慧。教育的目的就是让孩子有力气，有勇气，有灵气。成为有活力的人，这是所有教育的全部理想。“两条路在树林里分岔，我选择走的人少的那一条。”若是由我来决定我们是要一个有知识的孩子还是一个有活力的孩子，我会毫不犹豫地选择后者（杰佛逊）。

　　67.孩子原本是有活力的。成人和孩子最大的不同是，孩子的眼睛总是扑闪扑闪的，成人的眼睛没有了扑闪，只剩下浑浊与麻木。

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