保护孩子的阅读兴趣VS让孩子爱上阅读经典

　　“阅读力是一种与生俱来的能力。人类不仅具备对温饱的需要，也有求知、求真以及探索的本能。但是阅读力是需要激发、培养和爱护的。在本版三个家庭的故事里，也许可以得到一些启发。面包会有的，办法也会有的。父母的责任就是保护：保护孩子最天然的那点阅读力，让它在成长的时候更为旺盛，最终成为终生的习惯。”

　　【天天的故事】在阅读上从来不给孩子附加任何说教成分

　　天天的故事，是这次关于亲子阅读的采访中，最让我难忘的一个。

　　天天可以称得上是传说中的“神童”，不足两岁已经认识了上千个汉字，三岁开始自主阅读，现在还不足六岁，阅读量却比绝大多数中学生还大。但值得注意的是，他的父母完全无意于要把他培养成天才。他的父母只是本分而单纯的两个书生，如果要说他们对天天的阅读天分有什么贡献的话，那大概只是：创造了一个随时可以阅读的世界。

　　这是一个堆满了书的家庭，父母都是学者，每天的工作就是与书打交道，天天自打婴儿时期开始，最常见的场景，就是父母各自捧着一本书在看。这是最根深蒂固的记忆，也许这种记忆才是最强大的——他意识到阅读就像吃饭喝水一样，是人的本能，并且是最好的本能。

　　天天的妈妈告诉记者，几乎没有天天不爱看的书，甚至包括《如何修电脑》、《微波炉食谱》这类完全谈不上有任何趣味性的书，天天仍然能津津有味地看下去。也就是说，在阅读这个问题上，天天确实体现了某种与生俱来的天赋和缘分。

　　但如果把所有功劳都归结于天赋和缘分也太虚无了，天天的妈妈在谈到家长的教育时，举了一个例子，让记者深感启发。

　　她说从天天很小的时候，她就试图“开放式亲子共读”，也就是说，在阅读上从来不给孩子附加任何说教成分。比如著名的“狼来了”的故事。读完这个故事后，她首先跟天天交流：“妈妈觉得这个故事里面，孩子的爸爸妈妈有做得不对的地方。”

　　有哪些不对的地方呢？天天的妈妈对这个著名童话做了全新的解读。

　　第一个不好的地方是，他们对孩子的内心诉求无感。孩子一再地以“狼来了”为由吸引别人的注意，肯定是出于某种孤独感。

　　第二个不好的地方是，他们对孩子所处环境的危险性欠缺认识。那个地方确实是有遇到狼的危险，而后来也确实是狼来了。

　　第三个不好的地方在于，故事中父母与孩子相互之间存在“语言交流有效性”的失效问题。比如说孩子没有直接提出“我需要你们陪伴”，而是用“狼来了”为借口来企图得到陪伴，这就是一种语言交流的失效。

　　当然，以上三点，天天妈都用孩子能理解的语言，给天天做了解释。听了这些感想后，天天也向他妈妈讲述自己的感觉，他认为那个孩子也有不对的地方，他的不对之处在于：“爸爸妈妈很忙的，不应该总叫他们来陪。”

　　这个案例之所以要大费笔墨地复述，是因为这里提供了一种与常规不同的思维方式：颠覆常规的思维方式。这种思维方式对孩子的阅读兴趣能起到良好的保护作用，因为它会让孩子觉得，阅读是一种心灵最初的尝试，没有任何附加值，不是强加于头上的任务和教义，它只是某种思维的开启。

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