在儿童成长中，从会翻身，到能自己撅起小屁股，再到歪歪扭扭颤颤巍巍地站立，然后能直立行走，在这一系列从简单到复杂的递进过程中，孩子在锻炼大脑的指挥能力，小脑的平衡能力，双腿的支撑能力，一步一步探索行走；当儿童成长中，第一次空气进入肺部的哭啼，到饥饿的哭喊，再到心情沮丧的抽泣，都是在锻炼他们的情绪表达能力。长久体验过后，孩子才能了解身体各项器官的用处，才能掌握自我情绪的控制与输出，同样也会关注他人的能力与情感。“不许哭！”“不许碰！”“不许大笑！”如此多的不许、不准，不给孩子情绪发泄的空间，不让他们表达情感，长此以往，孩子就会误认为“情绪”这个词是负面的，人不应该有多种情绪，也不能畅快淋漓地表达情绪。但孩子却不知道，情绪的含义随着年龄的增长早已不是小时候简单的哭与笑，伴随着生命的质变，已经有其独特的含义，并一直跟随自己走完人生之路。但是，可悲的是很多小时不被允许发泄情绪的孩子，永远没有体会到情绪带给人生的正面意义。

　　我们自由绘画心理乐园所实施的“绘画心理教育”与“传统教育”有所不同，绘画心理教育不但允许孩子快乐放声大笑，还允许孩子大哭，因为从儿童心理学的角度看，无论积极的情绪还是看似消极的情绪，都需要一个宣泄渠道，否则心理隐患便会开始积累，最终形成心理障碍。当一个孩子哭了，老师不会制止，而是会坐在孩子身边，陪伴他，给他哭的权利。等孩子哭够了，说够了，再加上老师从理解的角度跟孩子进行对话，孩子的情绪天平逐渐达到平衡，家长和老师也更容易与孩子进行有效沟通。

　　有丰富情绪的孩子，感觉细胞必然丰富，智力成长也不会落后。

　　情绪得以肯定，感觉便随之升华。当孩子从情绪成长到完成后，才能过渡到心理的成长，然后走向认知，最后才能触摸到认知背后的真理。这里我想问问大家，为什么很多孩子长大后，大部分没有触摸到认知背后的真理这部分？我认为，那是因为现代教育重视儿童机械认知的发展，而忽视儿童身体各个器官包括精神上的充实提升。太注重儿童的记忆学习，就会忽视儿童的天分，忽视锻炼儿童的情绪、感受、逻辑思维，导致孩子成人后缺乏认知事物实质的能力。

　　儿童具有非常大的可塑性，这种可塑性从无形的情感感受开始，逐渐演变为一种逻辑思维，一种探索力量，一种寻找自我的奋斗力。所以，我们既要尊重孩子内在有情绪、情感直到认知这样的需求，同时也要让其它的资源得到开发、得到成长，为孩子将来能够寻找真理尽一点微薄之力！

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