父母与教师的鼓励及批评的方式与孩子发展及自我评价系统的形成有极大的关系，方法不当会彻底毁掉一个孩子的发展与未来。

　　请记住：及时地表扬与鼓励，夸张地喝彩与肯定，富有赏识的眼神与动作、建立良好的信任关系是孩子良好成长的重要动力，也是帮助孩子建立良好自我评价系统的重要线索，教师与家长不仅要重视，而且要时时使用。

　　但，过分地使用会导致孩子自我评价系统建立的误区，产生过高地评价自己的问题，而影响良好发展。因此在夸奖时，也要有分寸、有技巧、有原则。我们的目标是帮助孩子形成积极上进而又客观、自信的自我评价系统。

　　教师与家长要注意孩子的内心感受，谈话要避免孩子产生怨恨和反感。表现出充分的关注和理解，让孩子觉得他是跟可以信任和倾诉的人在一起；教师与家长要明白用压力来让孩子屈服是得不到预期的效果的。即使孩子屈服于压力，也只是暂时的，而且往往他们会变得消沉、反抗、自暴自弃和麻木不仁。这时，教师与家长要培养的良好品质与责任心根本无从谈起。因此，教师与父母应该有意识地防止使用激怒孩子的话语和语调，甚至在小年龄组尽可能少地使用“说理”这样一种武器，有时不说或忽视比跟孩子“说理”还会有帮助。原因很简单，家长准备和孩子讲道理的理由往往是孩子有了缺点、犯了错误或做了不正确的事。因此，说理是要让孩子服你，它的潜台词本质上是批语，我把它称之为“说理性批评”，这种方式很难带来孩子真实的改变。

　　请记住：不要攻击孩子个人，在孩子出现问题时以下的方式要尽量避免采用：

　　讽刺、蔑视、挖苦、训斥、恐吓、咒骂、威胁、预言、利诱、欺骗、强制、发脾气、暴力等。

　　讽刺：看你那傻样，你也能干好？！

　　咒骂：笨蛋、饭桶、废物。

　　预言：你什么也学不会，将来只有去讨饭。

　　威胁：你不听话，就不给你吃,不听话，就不接你！

　　训斥：你总是调皮捣蛋。

　　欺骗（利诱）：你要干了，我给你买玩具（仅一说而已），你听话，我第一个接你。

　　强制：写不好，再写50遍!

　　发脾气：大着声音、可怕的表情训斥孩子，等等；

　　而是要用赏识、赞许、鼓励、期望、关怀、亲呢的方式来处理。

　　无论是批评还是表扬都存在一定的方式，如：

　　1、当孩子有问题你非常想训斥他时，请沉一下，尽量去发现他的闪光点，哪怕就一点点，并给予强调；如字写得不好时，不是指责他并罚他多写，而是忍一忍，并尽量去看看有没有那一笔写的较好，在局部上放大并强调这一笔；当孩子不注意听时，不是指责他为什么没带耳朵，而是忍一忍，并及时表扬他可能只有二分钟的注意力。某某同学这二分钟注意力非常集中，表现很好，让大家看到他的进步，让他欣赏自己的进步和优点；

　　2、当孩子有成绩的时候，将孩子的成绩放在相对关系中来表扬,最好不要用“谁都不如你”、“你最棒”等字眼；

　　3、强调自己孩子长处的时候，要经常表扬别的孩子的长处，将表扬放在一种对比结构中进行，如你的画画的不错，小宝的字写的很好；

　　4、让孩子意识到发展是没有止境的，常有进步、又有进步、还能更好；

　　5、批评孩子时，可以用间接的方式，不要直接批评，如三班站好了，就二班差，而是用三班站好了，二班可以向三班看齐等言语促使孩子依照榜样的做法去做；

　　6、在一个群体中，纠正一个孩子的问题时，不可总是点名批评，可以多用动作、眼神和手法去完成纠正；

　　7、让孩子感受你来自内心深处的赏识与期望；

　　8、多与孩子进行私下的沟通并建立相互的信任感等；

　　9、请记住磨破嘴皮、撕破嗓子不如身体力行、以身做则，帮助孩子感受成功；

　　10、纠正问题不如帮助孩子体验成功。

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