一个家长正在教孩子做手工。育儿专家介绍，家长可以教孩子做手工，但不要代替孩子做。

　　很多家长都希望孩子有良好的动手能力，但现实却是，当孩子动作稍慢时，家长就心急如焚，甚至越俎代庖。育儿专家表示，孩子的动手能力，需亲自磨练。

记者观察

　　家长越主动孩子越被动

　　1月16日，记者旁听了红黄蓝桂林亲子园早教班。这个班级的孩子大多在两岁左右，正处于语言培养的敏感期。

　　课堂上有一项内容，是让孩子独立进行粘贴画的训练。据上课的老师介绍，在孩子的语言培养敏感期，老师会引导家长和孩子一起参与游戏互动，家长会给孩子讲与游戏相关的故事，并将同一内容的儿歌放给孩子听，最后要求孩子独立完成同一内容的粘贴画。“这是寓教于乐的语言学习方法之一，可以对孩子的听觉、视觉、触觉等感官进行有效的刺激。”

　　记者发现，在玩游戏、讲故事、听儿歌等环节，家长都能按照老师的要求和孩子进行良好的互动，但是在最后一个环节，即孩子独立完成粘贴画的过程中，几乎所有的家长都代替孩子完成这一项课程内容。

　　“不是贴那里，要贴这里。”“宝宝不会拿，妈妈来。”“颠倒了，不能这么贴。”“来妈妈教你，让你贴得又快又好。”……看到孩子磨磨蹭蹭、笨手笨脚的样子，不少家长着急了，纷纷插手孩子的贴画，代替孩子完成老师布置的任务。

　　记者观察发现，对于孩子独立完成需要花大量时间，家长表现得相当不耐烦；而对于孩子没有按照样本进行粘贴，家长觉得这是错误的，一定要帮助孩子把错误纠正过来，让孩子按照样本贴得整齐；看到孩子不能“依葫芦画瓢”，很多家长索性代替了孩子的工作。

　　桂林市民车女士的儿子两岁半，1月16日是他第一次参加早教课堂。和其他孩子不一样，他表现得更加好动一些，他不能安静下来好好听老师讲课。在贴画环节，刚开始车女士手把手教孩子慢慢地撕，然后粘贴。到后来，车女士发现孩子做不好，索性就帮孩子贴了，孩子只能在旁边看着。由于自己想玩的东西被妈妈“霸占”了，而自己不能参与，车女士的儿子在课堂上哭了起来。

　　车女士说：“孩子太小，贴的地方不到位。我帮助他会贴得好一点，也更快一点。”

专家解析

　　孩子的课堂孩子说了算

　　孩子的课堂作业，需要家长手把手教，甚至是越俎代庖吗？孩子的课堂手工，一定要贴得很工整吗？在做手工时，速度有那么重要吗？桂林亲子园涛涛老师表示，家长越俎代庖的做法是错误的。

　　“粘贴画这个环节，目的就是让孩子在独立实践的过程中完成个人精细动作的锻炼。”涛涛老师介绍，在这个过程中，不要求孩子能工整快速地“依葫芦画瓢”，只是希望在这个过程中孩子能锻炼自己的左右手，刺激手部与脑部的相互连接，促进大脑发育，以及提高孩子的动手能力。

　　涛涛老师认为，即使孩子撕坏了，或者贴歪了，这都没有关系，重要的是，这是孩子自己动手完成的。“孩子的想法很单纯，也很有个性。也许在他的心里，他觉得粘贴画中的小熊是躺着的，而不是像样本一样站着；又或者他是希望小熊先睡一觉。所以如果家长要求孩子一味地按照样本进行粘贴，无形中就会影响孩子的想象力。”

　　涛涛老师还表示，如果家长因为孩子不能“依葫芦画瓢”而代替了孩子的工作，那么孩子个人精细动作的训练就会大打折扣。甚至有的孩子会认为，为什么爸爸妈妈老是说我做得不对，我是不是真的不会做？于是这个孩子就有可能因此慢慢失去了独立动手能力，表现出对自己的不自信。

　　涛涛老师认为，早教的主角是孩子，家长是配角，建议家长不要喧宾夺主。“孩子的成长确实需要等待，即使是他犯了错误，即使是他磨磨蹭蹭，都应让他独立来完成。

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