两千岁古文竟暗藏化学考题？近日，长沙市长郡中学高二寒假作业里的一道“神题”，要求根据《周易参同契》的一段话写出相应化学方程式。如此“混搭”的题目，不但考倒了学生，也令众多网友瞠目结舌。

　　其实，被冠以“神题”之名的绝不止此一家。福州市第四中学高二数学考试压轴题，居然是“讲述高中数学和你的故事”。南京航空航天大学的国防科技工业概论考试，要求“从股市行情分析军工行业发展状况”和“谈谈老师为何要出此题”。而山东大学某院人力资源考试更加“雷人”，竟然让学生“写出翘课最多的3名同学”，以考核“360度绩效管理”的“同事相互评价”。

　　面对各方热议，命题老师们的解释几乎如出一辙。追求创新的初衷，在于改变刻板方式、拉近教学关系。在他们看来，将网络词汇、流行事件、心理测试等引入考题，可考察学生的综合素质和知识面，并在一定程度上激发学生的求知欲和新奇感。而在国外，各类“神题”也不鲜见。日本东京的小升初试题，会问到“为何小叮当不被认为是生物”。英国“11考试”的刁钻程度，更让成人专家组都抓狂。既然总说素质教育、接轨国际，让考题更有趣、更轻松，有何不可呢？

　　话是这个理，不过凡事当有度。教育担负传道授业解惑之责，任何创新都需要拿捏分寸、把握尺度，倘若肆意而为，效果可能适得其反。纵观当前曝光的“神题”，不可否认有些确有新意，但大多数题目恐怕难逃牵强附会、故作噱头之嫌。有些网络词汇，本身隐含侮辱、骂人之意，在严肃的考试中引入粗口，是否已逾越语言规范的“红线”？有些命题方式，刻意搞得晦涩难懂，让考生不明所以，只得瞎猜答题，难以起到检验学习成果的目的。况且，此类“神题”的过多出现，难免对学生形成错误引导，忽略基础知识，一味求偏求怪。

　　教育创新，必须守住自己的边界。教授知识的背后，更有传递价值观和人生观的意义。我们的教育，需要多元的形式与活力，但任何创新都要遵循基本规律，注重科学性和合理性。如果脱离生活实际、违背伦理道德，甚至不加甄别引入低俗、媚俗、恶俗的内容，被所谓潮流所俘虏，不仅降低了文化品位，更会丧失对知识的起码尊重。

　　考之有道的“神题”值得提倡，哗众取宠的“神题”理应摒弃。只有守住这条“红线”，教育改革才有真正进步之基。

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