作者：平湖一柱 http://jsyzh.blog.edu.cn
        春节长假刚过，江城各大培训班陆续开张，中小学生们又开始四处培优“赶场”。昨天上午11点，在市青少年宫兵乓球培训班，10岁男孩叮当(化名)刚补习完英语又练起了乒乓球。爷爷邬先生说，孙子叮当从三岁起，就贯穿于各类大大小小的8个培优班，跆拳道、钢琴、书法、黑管、画画、乒乓球、奥数、英语……但都是“三天打鱼两天晒网”，无一精通。每年寒暑假看似比上学还要忙，最高峰一天赶场五个培优班，可却培不出实质效果来（人民网）

　　2013年春晚，台湾魔术大师刘谦再度亮技，再一次倾倒了全国的电视观众。现代的刘谦称为魔术大师的确是名符其实，他囊括了世界各个国际魔术大奖，并活跃于世界各地的魔术舞台，按他的话说，可能只有北极这种地方没有去表演过。可是，如此顶尖魔技，刘谦竟然是自学无师自通、自学成才。

　　刘谦，1976年出生在台湾高雄市，从小就对所有的事物充满了好奇。7岁那年超市的一次偶遇，让他对魔术产生了兴趣，魔术的神奇魅力深深吸引了他，使他着了迷，日思夜想，反复琢磨，使他魔技不断提高。12岁那年，刘谦获“台湾儿童魔术大赛”一等奖，从此，魔术这汪艺术源泉，就徜徉在刘谦的生命河流里。也使他领悟到“只要努力做一件事情，就会有回报。”终于，在兴趣的引领下，执着的刘谦，年纪轻轻就成了全世界最具知名度的魔术师之一。

　　可反观我们现在的教育，由于受多年来应试教育的影响，我们的教育不是从孩子潜在的天质出发，顺应孩子的天性去教育，而是把升学作为教育的唯一目的，不管孩子感不感兴趣，所有的教育都要围跟着考试这根指挥棒去转。分数成了评价孩子的唯一标准。为了分数，让所有的兴趣与爱好走开，把孩子们关进教室，闭门读书，把孩子变成了考试的机器，分数的奴隶，两耳不闻窗外事的书呆子；一说某某能升学加分，又不管孩子爱不爱好，有没有兴趣，硬逼着孩子学唱歌、弹钢琴、上奥数、学游泳……其结果是让孩子邯郸学步，一无所成……这种教育，不以孩子为本，纯是教育者的的一厢情愿，背离了孩子成功的方向，结果当然是南辕北辙。

　　心理学上讲，兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它可以使人集中精力去获取知识，并创造性地完成当前的活动。瑞典心理学家皮亚杰认为“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件”。我国著名的心理学家林崇德也说过，“天才的秘密在于强烈的兴趣与爱好。”美国著名华人学者丁肇中教授就曾经深有感触地说：“任何科学研究，最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有任何强迫。……比如搞物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜、甚至三天三夜在实验室里，守在仪器旁，我急切地希望发现我所要探索的东西。”正是兴趣和事业心推动了丁教授所从事的科研工作，并使他获得巨大的成功。

　　可见，“兴趣是最好的老师”（爱因斯坦语），是引导一个人成功的巨大力量。开启孩子兴趣的窗口，就开通了孩子走向成功的大门，顺应孩子的天性，就是让孩子沿着成功的道路前行。因此，发现孩子的兴趣所在，开发孩子潜在的天质，是每个家长和教育工作者的天职。

　　早在上世纪八十年代，美国哈佛大学教授、当代著名心理学家和教育家霍华德·加德纳（HowardCardner）的多元智能理论就告诉人们，人的能力是多方面的，但各种能力在每个人身上表现出的形态却各不相同，人与人之间在某些特定方面是存在着差异的。独特性是每个人的本质特征，是孩子发展的前提，更是教育的起点。教育家蔡元培先生说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力。”因此，在教育孩子的过程中，我们要细心观察，认真分析，在孩子纷杂的兴趣背后分理出其天生的、潜在的、真正的兴趣之所在，顺应孩子的天性去教育。成功的教育不是想把孩子培养成教育者想象中的人，而是让孩子成为他自己；不是把教育者的兴趣强加给孩子，而是要遵循孩子的天生兴趣，挖掘孩子内在潜能，顺应孩子自然天性，让孩子自我发展……

　　大千世界，无论是才还是艺，那都是成千上万的事，但具体到每个孩子，适合的却只有一二！作为家长，要想让孩子成功，让孩子成才，那就应弄清孩子年的天性潜质，让孩子做他感兴趣的事，要上兴趣班，那就让孩子上他自己感兴趣的班，让孩子一直持续不断地炼下去，像刘谦一样，一招之鲜，便可吃遍天下同，让孩子炼就一种特长就可以了，那种一天让孩子赶五个兴趣班，想让孩子炼八种特长的相法和做法，不是在培养孩子，而是在给办班之人创富而已！

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