让人忧虑的是，学校对书写的关注度普遍不高，不少教师对书写也不是很在意。我这学期听了几十节课，很少看到完整的板书，教师根本就没有起到书写示范的作用。学生课程表中也没有了写字课。学校普遍征订练习册、课课练、单元卷等，抄写的作业越来越少，学生的负担越来越重，根本没有时间去花功夫提升书写能力。如果孩子在小学阶段没有养成良好的书写习惯，那么到了初中，特别是高中以后，想提升书写水平就会有很大的难度。

　　

　　有人说，现在已经是信息时代了，大家都普遍使用电子输入设备，写不好字没关系。这简直就是谬论！且不说学生们还要面临高考，即使走上工作岗位，哪一个行业不需要书写？

　　

　　有个学生对我说，把字写工整必然会影响书写速度。我告诉他，一开始可能是这样，但形成习惯后就不会了。我给他举了一个例子：在有一年的南京大学研究生考试中，有个考生在短短的三个小时内写满了八张八开的白纸，且是工整的正楷。阅卷的教授很恼火，以为是试卷泄密，派人去查，发现考生是苏北某法院的一名书记员，这是他长期锻炼的结果。当然，不是每个人都能达到这种水平，但这至少说明，写字的工整与速度不是绝对成反比的。

　　

　　学校应该是个大“教育场”，让教育渗透到每一个环节，每一个角落。比如说，学校门口的通知、学校粘贴的标语、班级环境的布置等，都应该给师生更多书法展示空间，而不是让广告公司制作富丽堂皇却毫无底蕴的印刷品。教育就是从稚嫩到成熟、从笨拙到圆融的过程，学生的能力也在这个过程中得以养成。

　　

　　如今，书写问题的严重性已经引起教育部门的高度关注，考试大纲对考生的书写能力也做了一些具体要求。我以为，要想孩子们写好字，关键还在教师能否担当起这份教育的责任。教师千万别把写字当作一件不值一提的事，要时时告诫自己和学生：下笔就是练字时！