期未考试结束，很多孩子忐忑不安，因为分数关系着自己这个年过得好不好。得高分者，家长满意，迎接他的自然是快乐新年；得分低者，等待他的有可能是“悲惨世界”。

　　

　　有小学生在作文里这样写道：如果考试得双百，我家就是欢乐世界；得80分以下，女子单打；得70分以下，男子单打；不及格，男女混合双打。日前微信朋友圈里，一张试卷的图片引起了大家的转发，一名学生在试卷上方写着，“老师给个80分吧，80分好过年，求您了”。从卷面上看他刚好得了80分，不管这个分数是他自己努力还是老师“高抬贵手”的结果，他是幸运的。

　　

　　我们通常认为，公布孩子的分数和排名有诸多好处：对孩子们而言，可以表彰优胜者，鞭策后进；对家长而言，可以让家长关注孩子的学习、关注教育；对教师来说，可以让教师反思自己的教学，提升教学水平。所以，每次考试后公布孩子的分数和排名，已成为我们的习惯做法。而且，不仅要在班上公布，还要在全校广而告之。

　　

　　孩子的分数该不该广而告之，不能仅从揣测可能带来的效果这个角度来认识，还涉及到如何看待分数的问题。分数对对学生而言是不是隐私？如果是就应该受到保护。如果是，不管我们有多么漂亮的理由，都不能把孩子的分数和排名广而告之，否则就侵犯了他们的隐私。

　　

　　在有些国家，学校是不能对孩子的分数进行排名的，更不允许广而告之。即便是在班级上分发孩子的试卷，教师也会事先将试卷折好，再发给孩子，每一个孩子只知道自已的得分。至于孩子们之间互相打听分数，别人会不会告诉你分数，那完全是人家是否愿意与你分享秘密的问题。

　　

　　从孩子成长的角度而言，将其伤疤暴露在光天化日之下，未必会让他们“知耻而后勇”，有可能打击他们的自信心，变得破罐子破摔。

　　

　　家长和教师对分数的关注是建立在“比”的基础之上的。对家长而言，如果孩子的分数很高，那么强中更有强中手；如果孩子分数低，就会焦虑不安——孩子的分数在一定程度上关系着家庭的未来和家长的颜面。在焦虑情绪的支配之下，家长还能理性、平和地教育孩子吗？很可能会给孩子的教育添乱，与学校对家长公布分数的初衷相去甚远。对教师而言，把他们的利益与学生的分数挂钩，也会增加他们的焦虑情绪，他们对孩子的干预就越非理性，越粗暴。有人说，“人比人，让教育没人味”，就是这个意思。

　　

　　分数，它在一定程度上反映了孩子在某一时间段内知识的掌握情况。如果一个孩子的成绩出了问题，那么教师和家长应该与孩子一起，从注意力、知识基础、学习态度、学习方法等方面去分析成绩不佳的原因，并找出对策。而实际上，部分教师和家长只关注结果，不关注如何获得好结果，或者说不关注为什么没有得到好结果，这一点亟需改变。

　　

　　很多时候，即使老师不说，不少家长会向班主任打听孩子的成绩及排名。我的做法是，在电话里告诉孩子而不是家长。孩子是否愿意与家长分享自己的秘密，考验着家长与孩子的关系。当孩子不愿意与家长分享秘密时，那么家长就该考虑一下自己的教育方法是否得当了。