中午，我路过一个班级，透过窗户，我看到某某老师正在批评一个学生：“你这东西，真是不可理喻，我起早贪黑为的是把你们的学习成绩提上去，可，你怎么一点责任意识也没有，三道题中只做了两道，懒呀，太懒呀。”

　　

　　我一边下楼，一边想着某某老师的这段话：“起早贪黑、责任意识、懒”，这些词眼犹如毛毛虫一般地，似乎要穿透我的心坎。我想：某某老师显摆自己“起早贪黑”，不就是让孩子们明白老师的良苦用心全是为了孩子们的学习，可，在显摆的同时，提及到“责任意识”，这是不是对孩子们的要求过了一点？揠苗助长的故事，无人不知，尤其是教师对这则寓言揭示出来的道理，即违背了事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情弄坏。由此，我觉得对孩子们提及到的“责任意识”是不是现实版的“揠苗助长”？三道题中只做了两道，凭此说“懒”，假如另外一道，孩子不会做，又作何解释呢？在这种“揠苗助长”的背后，不分青红皂白而乱扣帽子，这是目前教育最错失的事情。

　　

　　责任，这是一个耀眼的光环，差不多每一个人都会用这个词去保护自己。比如，校长往往会用自我责任去责任教师好好工作，在家里，妻子时不时地会用责任意识教导丈夫要名正做一个好男人，同时又用责任付出一搏得丈夫的理解和同情。单位里，老板和员工之间，总是责任和被责任的关系，一旦维系不了这种关系，员工面临的就是被老板“炒鱿鱼”，由此可以看出，责任并不就是一个简单的双层关系，责任蕴含着一种丰富的权力制约，这样看，教师用责任意识教育学生，学生哪里懂得什么是“真正的责任意识”？

　　

　　突然，我认知到这样的一种观点，即“教师要谨防借责任教育学生”。

　　

　　我这样的观点，一定有好多教师，特别是中学教师会站出来反对，甚至认为我在讲梦话。一个人乱猜想本不是个好习惯，但，我这人就喜欢这样做。猜想并非就是不信任对方，一个人之所以取得了另外一个人的猜想，至少说明了这个人不是纯粹的“清白”，或言行或思想多少有些污点，这一点是绝对的肯定。

　　

　　一个中学教师对中学生谈及责任，实际这是一种担当，为何不直接对学生说“担当”，这多好啊，担当这个词，通俗易懂，好像一个慈祥的老妈妈，感知到的总是爱抚。

　　

　　一个小学教师对小学生谈及责任，实际这是一种警示，为何不直接对学生说“是或不是”，过于深奥，小学生不容易理解，因此，小学生也就不大在意，就凭这一点，引发部分教师的怨恨 “我如此辛苦，还竟然调皮捣蛋，这真是不可救药。”

　　

　　以上两种情况，教育包含的侧重点明显不同，前者侧重于“教师把责任往学生那边推一推”，后者侧重于“教师把责任稍微往学生那边挪一挪”。推和挪，同样都是位置的移动，但，流露出来的教育因子明显不同——推，包含推卸责任；挪，包含责任试探。不论什么模式，总有一点，教师一旦提及到责任，总会避免不了“让孩子们承担一份子”。

　　

　　中国的孩子是不是承担责任早了点？责任重于泰山，很有道理。教师如果过早地把一座泰山压在孩子们的身上，时刻喘息不止，这就是中国孩子们的教育现实，比如沉甸甸的书包，繁琐重复的作业，还有枯燥的一行行数字，一旦孩子考试得了100分，父母顿时翘起拇指，说“这孩子有出息。”有出息不就是引申为有责任嘛？正因此，这仨个字，犹如一把杀人不见血的刀，把本该崛起顶点的一个活生生的人一下子压到山脚枯草缝隙中。教育本该需要的不是责任的产儿，教育要得就是一个有个性的活生生的生命，即便异类也很好。责任是眼前利益的代名词，如要考虑到孩子们的成长，从现在开始，就不要乱给孩子扣一个名不副实的帽子，同时贴上责任这样的标签。有人说忒标签是吓唬孩子，可，如今的孩子不是吓唬就可以把事情解决了。

　　

　　

　　责任不适合于对付孩子，责任放到一个成年人的身上，就是一项很好的投资。从一开始不想着回报，这样的付出也是白白付出，有人说“我的付出是不要报酬的。”这是假话，这样的骗人真是此地无银三百两，最没价值的孩子玩玩。我的责任每一次的都是要有回报的，比如，我的校长这份责任就是把教师带好，然后，让教师带好学生，让孩子回归一种原始的天性，纯属自然的天性，乃是教育真正的所求。再如，一对父母打骂孩子，偶尔的，则就是责任，抚养的责任；如果这种打骂成为常态化，则就不是责任了。总之，我主张借责任说事，最好避免孩子们，我们大人之间说责任，就更有责任味。责任味是个啥？就是我呼气，你吸气，绝不被卡住，让喉管结个泡。

　　

　　我们搞教育的这些人，专做责任类的节目。有时，把节目演砸了，竟然也不知道自己在干啥？一句话，有责任的教师就是有心、用心的教师，慢慢来，让坏孩子变好，让普通的变得更优秀，好，就是一种责任。坏，也是一种责任。似乎，责任没尺度？有，好坏之间相隔一步之遥，如何跨过去，这就是我们的责任，至于两端的事情，让孩子去做吧。要懂得，我们永远是个附属品，真正获得者，不是好人，就是坏人。