对于独生子女为主流的现代家庭，家长越来越重视子女的教育问题。孩子的学习成绩好不好，除了学校以外，家庭环境因素是其中一个不可忽视的重要因素。

        中国教育科学研究院对四省市小学生家庭教育状态的调查显示，学前班、课外班等家长热衷的学业支持因素对孩子的学习成绩影响并不大，相反，家庭对孩子的隐性学业支持因素更值得关注，那些善于听取孩子意见、正能量多的家庭，孩子的学习成绩会更优秀。

        正向影响

        正能量家庭的孩子学习成绩会更优秀

        好家庭就是一所好学校。调查显示，家长对孩子的一些隐性学业支持将对孩子的学习成绩带来积极、正向的影响。

        善于听取孩子意见的家庭孩子成绩更优秀

        成绩优秀的学生家庭更多采用协商、民主的亲子互动模式。数据显示，“会听取孩子意见”的家庭，子女成绩优秀的占39．11％，而子女成绩较差的比例仅为19．90％。

        面对教育分歧，父母选择“私下再协商”的家庭，其子女成绩优秀的比例高达76．10％，而成绩较差的学生家庭选择比例仅为11．98％。

        在民主、友好的家庭中，学生能充分发挥自主性和能动性，信任感被学生内化为学习潜力和动力，运用于学习的自我管理中，继而促进学业水平的提高。

        父母情绪越正向子女成绩优秀比例越高

        家人间的情绪理解与反馈不容忽视。调查显示，家庭成员间对情绪的理解和反馈越好的家庭，其子女成绩优秀的比例越高。

        如当父母情绪不好时，“能感受到家人支持和关心”的家庭，其子女成绩优秀的比例最高，为74．12％，而冷漠、疏离的家庭中，如“不如不说，说了更闹心”和“说了他们也不能理解”，子女成绩优秀的比例仅为12．48％和5．41％。

        本次调查还发现，家庭结构对小学生学业水平有显著影响。离异和再婚家庭中孩子成绩优秀的比例大大降低；而在成绩较差的小学生中，单亲和再婚家庭又占了相对较高比例。

        父母经常读书看报孩子成绩更优秀

        数据显示，“阅读型”家庭子女成绩优秀的比例更高。闲暇时父母经常“读书看报”的家庭中，其子女成绩优秀的比例为31．31％，高于“看电视、玩电脑、手机”（27．43％）、“朋友聚会、打牌娱乐”（24．90％）等家庭。

        调查还发现，学业水平较高的小学生，课外阅读的时间也相对更多。由此看来，为孩子创设良好的“阅读型”家庭氛围对小学生学业成长的意义不言而喻。

        家人共进晚餐孩子成绩普遍更好

        小学生学业水平与家庭组织娱乐活动的频率密切相关，家庭组织娱乐活动的频率越高，小学生成绩优秀的比例也越高。数据显示，选择“从不”、“偶尔”和“经常”组织家庭娱乐活动的家庭，成绩优秀的小学生比例分别为17．74％、27．35％和39．19％。

        进一步对每周家庭成员共进晚餐的情况进行调查时发现，成绩优秀的学生家庭，“几乎每天”和“每周2－3次”家人共进晚餐的比例均高于成绩较差的学生家庭。

        有意思的是，“爸爸经常和孩子做的事”对小学生的学业水平影响明显。

        会管理零花钱的孩子学业水平更高

        主管理能力高的小学生学业水平也更高。数据显示，当问及小学生“兴趣班是怎么选的”，能表达自己喜好愿望、独立做出选择的小学生（“我自己选的”）和能与父母商讨听取父母意见的小学生（“父母和我商量的”），成绩优秀的比例相对“同学上，我也上”、“父母决定的”的比例高两倍。

        在成绩优秀的小学生中，随着自主管理零花钱能力的提高，其学业优秀的比例也直线上升。53．30％学业水平较优秀的学生会将零花钱“攒起来，有计划地花”，比成绩较差的小学生高17．97％。

        孩子是否做家务成绩反差比较大

        自理能力强的小学生学习能力也强。当问及“孩子分内的事情总让您帮忙，您会怎么办”时，在成绩优秀的小学生中，“要求孩子自己的事自己做”的比例最高，为43．11％，“有求必应”的比例最低为2．12％。在孩子专门负责一两项家务活的家庭里，孩子成绩优秀的比例也相对较高。

        那些认为“只要学习好，做不做家务都行”的家庭中，子女成绩优秀的比例为3．17％，而持有“孩子应该做些家务”观点的家庭中，此比例为86．92％。

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