前不久，笔者与几位朋友一起带孩子去岳阳旅游。

　　在湖上划船的时候，一个小男孩顽皮地伸手去摘湖里的莲花，突然失去平衡，“扑通”一声掉到水里去了。

　　事情发生得太突然，大人们的脑子都没转得过来，一个名叫蕾蕾的女孩却反应奇快，紧跟着一下子跳到水中，把小男孩紧紧抓住，推向船边。大人们赶快伸出手来，连拖带拽地把两个孩子拉了上来。

　　惊慌过后，大人们异口同声地夸奖蕾蕾是好样的。蕾蕾只比落水的男孩大3岁，在危急关头却能有如此果敢的表现，实属少见。大家纷纷向蕾蕾的父母发问：你们是怎么培养孩子的？

　　在我们的一再要求下，蕾蕾的爸爸大大方方地讲了起来。他的故事告诉我们：做家长的，除了必须对孩子进行思想品德、科学文化、心理健康和生活技能等方面的教育外，还要进行一项同样重要的教育――生命教育。

　　练技能，从小掌握生存能力

　　蕾蕾爸爸的话对孩子很有必要进行生存能力培养，最好从教她学游泳开始。

　　那年蕾蕾上小学五年级，放学后常到爸爸的单位去玩。爸爸的办公楼前有一个百余平方米的喷水池，经常有小朋友们在池里学游泳，爸爸就让蕾蕾跟着他们学。蕾蕾呛了几口水后，就再不肯学了。

　　于是，爸爸给蕾蕾讲了一个故事。几年前，有三位大哥哥参加完高考，到海滨驾船兜风。海上突然涌起大浪，船不幸倾翻，三个人都落入水中。一位大哥哥不识水性，被淹死了，另两位大哥哥因会游泳保住了性命。高考发榜时，被海水卷走的大哥哥榜上有名，多么遗憾啊！另外两位大哥哥虽然没被录取，但健康地活着，经过努力，第二年也分别考上了喜欢的学校，成为专业人才。

　　蕾蕾听了这个故事后，再也不说不学游泳的话了。

　　考虑到蕾蕾怕呛水，爸爸特意买回一张学游泳的光盘，让她先在家里自个儿边看边模仿。几个星期后，她竟然学会了，下到水池里能游起来了。爸爸由衷地表扬她，她的兴致更高了。

　　一个星期后，爸爸带蕾蕾来到江边的一个游泳场。游泳场水面宽阔，微波涌动，蕾蕾第一次看到这种阵势，不禁有些胆怯。爸爸一个劲地夸她是个勇敢的孩子，鼓励她下水试试，又给她套上游泳圈保证安全。她下去只游了一会儿就适应了，把游泳圈取下来还给爸爸，三下两下就游走了。

　　蕾蕾爸爸自豪地说，现在的蕾蕾，已经能在江中游二三百米不歇气了。

　　除了游泳，蕾蕾爸爸还对女儿进行过其他的“生存技能”培训。他带蕾蕾参加过消防部门举办的“火灾逃生”演习，参加过“野外生存夏令营”，训练女儿在危险情况下如何自救，如何救人。由于爸爸的有意培养和训练，蕾蕾比同龄人多掌握了一些自我保护的基本本领，难怪她能临危不惧挺身救人。

　　多涉猎，让生命具有免疫力

　　蕾蕾爸爸的话随着孩子一天天长大，生命教育就要从培养生存能力的层次，进到树立积极人生观的层次了。

　　蕾蕾上了初中以后，随着社会接触面的扩大，对生命的感悟和思考也比过去深了，经常提出一些问题和大人讨论。

　　爸爸感到，女儿已经长大了，教育也要跟上。从此他就注意通过一些活动，引导女儿正确看待生命和生活。

　　一家媒体面向读者举办“禁毒现场报告会”，爸爸带蕾蕾前去报名参加。

　　在参加禁毒现场报告会之前，蕾蕾的生命中，还从未有过“毒品”这样丑陋的词汇。当那些形容枯槁的毒品受害者悔恨交加地讲述自己的惨痛经历时，蕾蕾纯洁的心灵受到了极大的震撼。

　　听完报告回来，她主动写了一篇日记：“当我看到那些被毒品折磨得人不人、鬼不鬼的叔叔阿姨时，我对毒品恨极了！是毒品俘虏了意志薄弱的人们！人们啊，警惕吧！”话虽然简单，却是发自她内心的声音。

　　预防艾滋病图片展览开幕，爸爸立即带蕾蕾去参观。这一次，蕾蕾带了个小本子，一边仔细地看图片、读文字，一边不时地记上点什么，准备回家后再写一篇日记。

　　不久，“做守法公民”志愿者活动开始了，爸爸又鼓励蕾蕾报名参加。一周后，蕾蕾参加了首次活动――到监狱参观犯人管理。

　　参加这样的活动，孩子会得到直观的感受，会从鲜活的事实中受到教益，这种心灵的营养比一大堆说教有力量得多。

　　修境界，学会关爱协助融合

　　蕾蕾爸爸的话一个重要的问题是，家长要及时发现孩子出现的毛病，并且及时纠正和引导。

　　一个星期天的晚上，电视上直播一档生存体验的模拟节目：地震时，几个人被困在一间倒塌的房屋里，只有一个很小的洞可以出去，谁先出去呢？

　　爸爸故意问蕾蕾：“如果是你和几个老人困在里面，你怎么办？”

　　蕾蕾一点也不犹豫：“我会对他们说，你们都这么大年纪了，还能活几年？发扬点风格，让我这个祖国的小花朵出去找人救你们吧！”

　　爸爸听了吃惊不小，妈妈生气地把她批了一通，她委屈地哭了。

　　事情过了好几天，爸爸还一直想着蕾蕾的话。他认识到，高尚道德与情操的培养，是生命教育的重要内容，孩子既要有独立生存的能力，也要有关爱、沟通、协助的素质，这是融入和谐社会所必需的。

　　他马上采取了新的行动，有意识地留心有关爱的教育和团结协作方面的事例，把那些有启示作用的文章收集整理好，推荐给蕾蕾看，跟她讨论那些事例的意义，慢慢地，蕾蕾有了改变。与此同时，他仍然坚持带蕾蕾参加社会上的相关活动，让蕾蕾在群体活动中受到熏陶。

　　去年暑假，蕾蕾的学校组织了一个以“关爱”为主题的夏令营，蕾蕾在爸爸的支持下参加了，受到了不少教育。夏令营的最后两天是进行团结协助方面的模拟游戏比赛。

　　蕾蕾抽签拿到了这样一个游戏：一个小口大肚的瓶子代表枯井，瓶里的三个提线小球分别代表三个孩子，她和另外两个小一些的孩子，要在7秒钟内把小球从瓶里提上来，而瓶口一次只能通过一只小球。

　　蕾蕾爸爸坐在观众席上，依稀记起有过一部类似情节的电影，但电影中的那组孩子是相互熟悉配合默契的，蕾蕾他们三人能行吗？他不禁捏了一把汗。

　　比赛开始，那个大约5岁的女孩儿立刻就从瓶里拉出了自己的球，那个大约10岁的男孩飞快地看了一眼蕾蕾，也快速地把自己的球拉出了瓶口。蕾蕾一直提着线不动，这时才小心而快捷地一提，把球成功拉出。主持人宣布用时：5秒！他们获得了第一名。

　　主持人问男孩：“你为什么不抢着出来？”男孩一副小男子汉的表情，指着那个小女孩说：“她最小，我应当让她！”主持人又问蕾蕾：“你为什么不先出来呀？”蕾蕾说：“三个人里面我最大，我应该最后离开。”

　　主持人又问：“如果你们配合不好，后离开的人就有淹死的可能，你不怕被淹死吗？”

　　蕾蕾想了想，说：“我会想办法逃生的！就算我真的淹死了，能有两个人活着出去，一个人的死也是有意义的。”

　　蕾蕾爸爸听到观众席上响起的掌声，不禁流下了欣慰的泪水：蕾蕾，你成长了！

上一篇：第26期：反思雇凶杀亲：重建教育共识重视心理培养
下一篇：回避谈论死亡是弱者的表现